Interne begeleiding

Op de eerste plaats zijn we geïnteresseerd in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Als een kind zich niet veilig voelt op school, zal dat zijn invloed doen hebben op allerlei gebied. Andere ontwikkelingsgebieden waarin wij o.a. geïnteresseerd zijn:

didactische ontwikkeling (dit is de ontwikkeling van spel, lezen, rekenen enz)cognitieve ontwikkeling (dit is de ontwikkeling op verstandelijk gebied, bijv logisch redeneren)spraak- en taalontwikkeling (dit is de ontwikkeling van spreken, taalbegrip, woordenschat enz.)motorische ontwikkeling (dit is de ontwikkeling van de fijne en grove motoriek, hoe beweegt het kind)werkhoudingsaspecten (hieronder vallen diverse aspecten, zoals motivatie, concentratie, doorzettingsvermogen, taakgerichtheid, zelfstandigheid en.)

Hoe wordt er gesignaleerd?

In de eerste plaats observeert de leerkracht in de klas de leerling. Daarnaast kunnen ouders de school informeren over bepaalde ontwikkelingen thuis. Twee keer per jaar worden cito-toetsen afgenomen. Kinderen met onvoldoende resultaten en zeer goede resultaten krijgen extra aandacht. Het toetsresultaat wordt geanalyseerd en besproken met de leerkracht in groepsbesprekingen, die ook twee keer per jaar plaatsvinden. In een individueel - of groepshandelingsplan worden alle specifieke interventies beschreven en doelen gesteld. In de evaluatie wordt bekeken of die doelen gehaald zijn en of de hulp verlengd moet worden. De hulp wordt veelal gegeven in de groep door specifieke taken te geven in de weektaak (daltononderwijs) of soms buiten de groep. Ouders zijn vanaf het begin betrokken bij de organisatie van de hulp en in regelmatige gesprekken wordt de ontwikkeling besproken. In die gesprekken wordt er "breed" naar het kind gekeken. Want bijv. didactische overvraging heeft vaak direct gevolgen voor sociaal gedrag en werkhouding.

Preventief werken.

De school probeert eventuele problemen te voorkomen door preventief te werken. Zo worden de oudste kleuters in november gescreend op auditieve vaardigheden en eventueel via een hulpprogramma op school en thuis voorbereid op het leren lezen in groep 3. Wij werken volgens ons eigen "Protocol Leesproblemen en Dyslexie", vanaf de herfstsignalering in groep 3 sporen we in een vroeg stadium problemen op en proberen deze op te lossen.

Externe hulp.

Wanneer de school en ouders behoefte hebben aan expertise van buiten de school kan bijv. de leerling worden aangemeld bij de Interne zorgcommissie. Daarna kan een orthopedagoog/psycholoog van het Haags Centrum voor het Onderwijs (HCO) worden gevraagd of een Preventief Ambulant Begeleider van ons Samenwerkingsverband om mee te denken over een probleem. Soms zal een observatie of een onderzoek meer duidelijkheid kunnen geven, waarna handelingsgerichte adviezen in de begeleiding kunnen worden verwerkt.

Als de school niet meer aan de onderwijsbehoefte van een kind kan voldoen, bijv. door een combinatie van beneden gemiddelde capaciteiten, werkhoudingproblemen, gedragsproblemen en een grote didactische achterstand, dan kan verwezen worden naar een andere vorm van onderwijs, bijv. speciaal basisonderwijs. Hiervoor zal eerst een bespreking in de externe zorgcommissie (E.Z.C.) noodzakelijk zijn.

Voor vragen over de zorgstructuur kunt u terecht bij Ellen Krenning (groep 3 t/m 8) en Mariska de Jong (groep1 en 2), intern begeleiders.